4月27日，自杀河北馆陶县第一中学，班主未满30岁的教育高三年级班主任赵鹏服毒自杀。他留下遗书称，留下活着太累，遗书每天无休止的自杀上班让人窒息，工资只能月光，班主决定自杀离世。教育据悉，留下赵鹏3月份的遗书工资为1950元，包括1450元基本工资和500元补助，自杀而4月份没有补助，班主只有基本工资。教育(5月28日《新京报》)

　　老师号称人类灵魂工程师，留下当肉身在格式化教育中奄奄一息，遗书无处安放的灵魂就会化为一缕香烟随风而去。赵鹏留下了写给教育的一封遗书。从这封遗书中，我们能读到的是教育资源二元化下的权利贫困，是应试教育带给老师学生们的沉重磨砺，是老师失去可坚守的人文本位后选择的放弃。

　　尽管早已有老师待遇将等同于公务员的政策利好，然而同一项政策在不同地区、不同性质的老师群体中有着完全相反的落地效应。老师待遇取决于当地经济发展水平，以及随之而来的教育财政拨款“土政策”，这必然会产生不公。

　　再穷也不能穷教育，穷教育是没有前途的。我们不能指望一个整天为柴米油盐发愁的教师，还能在课堂上谆谆教导学生们遨游在知识海洋中。而更受折磨的也许是精神层面。高三年级班主任或许是中国压力最大的职业之一。他们必须为一个班级的升学率负责，各种量化的指标决定着这个班主任的命运。当老师的付出被认为是无效的，甚至被社会讥讽为应试教育的制造者，身负多重压力的老师们便会难以支撑。（作者 毕舸）